メタ情報
| meta description平均長 | 100.7 |
|---|
| OGPありページ数 | 20 |
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| Twitterカードありページ数 | 20 |
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内部リンク分析（Internal）
| ユニーク内部リンク数 | 457 |
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| ページあたり内部リンク平均 | 161.75 |
|---|
内部リンク 深さヒストグラム
| キー | 値 |
|---|
| 0 | 27 |
| 1 | 21 |
| 2 | 181 |
| 3 | 2284 |
| 4 | 227 |
| 5 | 495 |
キーワード分析（KeywordMap）
ワードクラウド上位
| 語 | 重み |
|---|
| www | 1 |
| com | 0.536146 |
| やっちゃえ先生です | 0.533416 |
| yacchaesensei | 0.489525 |
| プレテスト | 0.406846 |
| こんばんは | 0.405405 |
| の記事はこちら | 0.359127 |
| 最初にそのことを確認しましょう | 0.295888 |
| 今年も共通テストの時期になりました | 0.295888 |
| です | 0.28167 |
| Yacchae | 0.27027 |
| 高校生の学習活動など身近な状況を題材にする形式 | 0.269346 |
| 毎年やっているセンター試験公民科目のゆる解説 | 0.269346 |
| 今年から共通テストなのでしっかりめの解説です | 0.269346 |
| 発散 | 0.269346 |
| hatenablog | 0.266074 |
| 倫政 | 0.258902 |
| 今日は | 0.258902 |
| 北村弁護士 | 0.233618 |
| 抜歯 | 0.233618 |
| 消毒 | 0.233618 |
| 抜糸 | 0.233618 |
| 収束 | 0.224455 |
| 政経につづき | 0.221916 |
| 公共 | 0.221916 |
| そして | 0.188264 |
| ただ | 0.188264 |
| しかし | 0.18778 |
| は独自問題なし | 0.18493 |
| 今回は倫理です | 0.179564 |
| 読解力ベースで文章量が多い | 0.179564 |
| この2科目は共通テストで傾向の差がはっきり出ている科目です | 0.179564 |
| 現社 | 0.179564 |
| とはいえ差がつくのは知識問題 | 0.179564 |
| 今回は倫理編 | 0.179564 |
| プレテストの傾向 | 0.179564 |
| ハイになる | 0.179564 |
| こんにちは | 0.179564 |
| manavee | 0.179564 |
| 2019年 | 0.175213 |
| だそうです | 0.175213 |
| これから取り入れたいパターン | 0.175213 |
| 自己評価 | 0.175213 |
| ということで | 0.162162 |
| さて | 0.160775 |
| さてさて | 0.147944 |
| でも | 0.147944 |
| 親知らず | 0.147944 |
| その中でも | 0.140835 |
| つまり | 0.135135 |
共起語上位
| 語1 | 語2 | スコア | 共起ページ数 |
|---|
| 引用するにはまずログインしてください | 引用をストックしました | 4.133474 | 80 |
| com | yacchaesensei | 3.985697 | 148 |
| 学習者中心の学び | 生徒の力が引き出される | 3.872498 | 80 |
| をデザインしたい教員です | 学習者中心の学び | 3.872498 | 80 |
| Google | をデザインしたい教員です | 3.872498 | 80 |
| Classroomを使い | Google | 3.872498 | 80 |
| Classroomを使い | 学びの個別 | 3.872498 | 80 |
| 協働 | 学びの個別 | 3.872498 | 80 |
| PJ化を学校40人クラスで研究中 | 協働 | 3.872498 | 80 |
| PJ化を学校40人クラスで研究中 | 地道な形成的評価を大切に | 3.872498 | 80 |
| 地歴公民科学校 | 社会科 | 3.872498 | 80 |
| 哲学 | 地歴公民科学校 | 3.872498 | 80 |
| 探究 | 教科横断 | 3.872498 | 80 |
| PBL | 探究 | 3.872498 | 80 |
| PBL | 学習科学 | 3.872498 | 80 |
| 主権者教育 | 学習科学 | 3.872498 | 80 |
| 主権者教育 | 教育社会学 | 3.872498 | 80 |
| 引用をストックしました | 教育社会学 | 3.872498 | 80 |
| 引用するにはまずログインしてください | 引用をストックできませんでした | 3.818514 | 60 |
| 企業 | 地道な形成的評価を大切に | 3.815436 | 80 |
| 中高一貫 | 企業 | 3.815436 | 80 |
| 中高一貫 | 高校 | 3.761029 | 80 |
| 社会科 | 高校 | 3.761029 | 80 |
| 引用をストックしました | 引用をストックできませんでした | 3.591742 | 60 |
| www | yacchaesensei | 3.44122 | 112 |
| 倫理 | 哲学 | 3.437939 | 80 |
| 再度お試しください | 引用をストックできませんでした | 3.37525 | 40 |
| 倫理 | 政経 | 3.37437 | 104 |
| 引用するにはまずログインしてください | 教育社会学 | 3.299382 | 60 |
| こんばんは | やっちゃえ先生です | 3.19596 | 52 |
| 再度お試しください | 引用するにはまずログインしてください | 3.135206 | 40 |
| 政経 | 教科横断 | 3.091444 | 80 |
| をデザインしたい教員です | 生徒の力が引き出される | 3.072609 | 60 |
| Google | 学習者中心の学び | 3.072609 | 60 |
| Classroomを使い | をデザインしたい教員です | 3.072609 | 60 |
| Google | 学びの個別 | 3.072609 | 60 |
| Classroomを使い | 協働 | 3.072609 | 60 |
| PJ化を学校40人クラスで研究中 | 学びの個別 | 3.072609 | 60 |
| 協働 | 地道な形成的評価を大切に | 3.072609 | 60 |
| 中高一貫 | 地道な形成的評価を大切に | 3.072609 | 60 |
| 中高一貫 | 社会科 | 3.072609 | 60 |
| 哲学 | 社会科 | 3.072609 | 60 |
| PBL | 教科横断 | 3.072609 | 60 |
| 学習科学 | 探究 | 3.072609 | 60 |
| PBL | 主権者教育 | 3.072609 | 60 |
| 学習科学 | 教育社会学 | 3.072609 | 60 |
| 主権者教育 | 引用をストックしました | 3.072609 | 60 |
| PJ化を学校40人クラスで研究中 | 企業 | 3.023026 | 60 |
| 地歴公民科学校 | 高校 | 2.975749 | 60 |
| 再度お試しください | 引用をストックしました | 2.949014 | 40 |
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