基本情報
| サイトトップ | https://catchball.org |
|---|
HTMLサイズ
| 1ページ平均HTML（バイト） | 13573.88 |
|---|
内部リンク集計
| リンク総数 | 29 |
|---|
外部リンク集計
| リンク総数 | 1 |
|---|
メタ情報
| meta description平均長 | 89.53 |
|---|---|
| OGPありページ数 | 0 |
| Twitterカードありページ数 | 0 |
文字コード 分布
| キー | 割合 |
|---|---|
| utf-8 | 94.12% |
| euc-jp | 5.88% |
内部リンク分析（Internal）
| ユニーク内部リンク数 | 29 |
|---|---|
| ページあたり内部リンク平均 | 37.88 |
内部リンク 深さヒストグラム
| キー | 値 |
|---|---|
| 0 | 48 |
| 1 | 590 |
| 2 | 6 |
内部リンク 上位URL
キーワード分析（KeywordMap）
ワードクラウド上位
| 語 | 重み |
|---|---|
| 全教職員 | 1 |
| 研修目標 | 0.75 |
| 所要時間 | 0.75 |
| 学校の課題 | 0.714286 |
| 研修の目標 | 0.690011 |
| 聴くスキル | 0.571429 |
| 実施した研修 | 0.571429 |
| ３時間 | 0.571429 |
| 実施した学校と対象者 | 0.571429 |
| ご相談 | 0.571429 |
| 現状 | 0.428571 |
| 目標設定 | 0.428571 |
| Ｗｉｎ | 0.428571 |
| 主体性 | 0.428571 |
| 教職員の意識とスキルにバラツキがある | 0.428571 |
| コミュニケーション | 0.428571 |
| 保護者 | 0.428571 |
| 主任クラス | 0.428571 |
| 消費税 | 0.428571 |
| ＣＲＩ技法 | 0.428571 |
| 基準達成型 | 0.428571 |
| コミュニケーションを通じて | 0.428571 |
| 質問のスキル | 0.428571 |
| 実行計画をつくる | 0.428571 |
| 生徒や保護者 | 0.428571 |
| 関係機関 | 0.428571 |
| 4時間 | 0.428571 |
| マネジャークラス | 0.428571 |
| 教職員 | 0.428571 |
| １日間プログラム | 0.428571 |
| ４時間プログラム | 0.428571 |
| ２日間 | 0.428571 |
| コーチング研修 | 0.357143 |
| 研修 | 0.345005 |
| 課題 | 0.345005 |
| 事例 | 0.345005 |
| 仕事のながれと必要な知識 | 0.321429 |
| 成功事例や失敗事例が共有されずに | 0.321429 |
| 次の学年に引き継がれない | 0.321429 |
| 教職員が | 0.321429 |
| 目標 | 0.321429 |
| スキル階層図 | 0.321429 |
| 業務フロー | 0.285714 |
| できる | 0.285714 |
| など | 0.285714 |
| 講師派遣料 | 0.285714 |
| ビジネスコーチ | 0.285714 |
| 平均年間研修日数 | 0.285714 |
| インストラクター | 0.285714 |
| 業務フロー図 | 0.285714 |
共起語上位
| 語1 | 語2 | スコア | 共起ページ数 |
|---|---|---|---|
| キャッチボールは | コミュニケーションはキャッチボール双方向 | 3.822923 | 60 |
| 目標の達成をサポートいたします | 自律した人材を育成し | 3.552293 | 60 |
| 無限の可能性を引き出し | 自ら考え | 3.537605 | 68 |
| コミュニケーションはキャッチボール双方向 | ２ＷＡＹ受けとめる | 3.534972 | 60 |
| 引き出す | ２ＷＡＹ受けとめる | 3.534972 | 60 |
| 伝える | 引き出す | 3.534972 | 60 |
| 伝える | 共に考える | 3.534972 | 60 |
| 一緒に取組むの意味と意思です | 共に考える | 3.534972 | 60 |
| 一緒に取組むの意味と意思です | 株式会社キャッチボールは | 3.534972 | 60 |
| 人材育成をサポートいたします | 株式会社キャッチボールは | 3.534972 | 60 |
| スタッフの能力 | 無限の可能性を引き出し | 3.415329 | 64 |
| スタッフの能力 | 人材育成をサポートいたします | 3.373458 | 60 |
| 自律した人材を育成し | 行動する | 3.373458 | 60 |
| 自ら考え | 行動する | 3.138185 | 60 |
| キャッチボールは | ２ＷＡＹ受けとめる | 2.948453 | 45 |
| コミュニケーションはキャッチボール双方向 | 引き出す | 2.702483 | 45 |
| 伝える | ２ＷＡＹ受けとめる | 2.702483 | 45 |
| 共に考える | 引き出す | 2.702483 | 45 |
| 一緒に取組むの意味と意思です | 伝える | 2.702483 | 45 |
| 共に考える | 株式会社キャッチボールは | 2.702483 | 45 |
| 一緒に取組むの意味と意思です | 人材育成をサポートいたします | 2.702483 | 45 |
| スタッフの能力 | 自ら考え | 2.678123 | 51 |
| 目標の達成をサポートいたします | 行動する | 2.579313 | 45 |
| スタッフの能力 | 株式会社キャッチボールは | 2.564517 | 45 |
| 人材育成をサポートいたします | 無限の可能性を引き出し | 2.564517 | 45 |
| 自ら考え | 自律した人材を育成し | 2.501512 | 45 |
| 無限の可能性を引き出し | 行動する | 2.426551 | 45 |
| 成功事例や失敗事例が共有されずに | 次の学年に引き継がれない | 2.326226 | 12 |
| 基準達成型 | ＣＲＩ技法 | 2.326226 | 12 |
| を共有し | 打合せの中から | 2.326226 | 12 |
| を発見し確認します | 一緒に協働で取組みます | 2.326226 | 12 |
| 一緒に協働で取組みます | 研修内容によっては | 2.326226 | 12 |
| を把握します | 現状とニーズ | 2.326226 | 12 |
| １日間プログラム | ４時間プログラム | 2.326226 | 12 |
| から | わかる | 2.277132 | 11 |
| 実施した学校と対象者 | 所要時間 | 2.200936 | 16 |
| 成功事例や失敗事例が共有されずに | 教職員の意識とスキルにバラツキがある | 2.172342 | 12 |
| ができる | を書き出す | 2.097699 | 8 |
| インタビュー | 研修プログラムの作成 | 2.053184 | 8 |
| 打合せの中から | 課題 | 2.05298 | 12 |
| を発見し確認します | 課題 | 2.05298 | 12 |
| から | できる | 2.015868 | 10 |
| キャッチボールは | 引き出す | 2.00912 | 30 |
| 現状把握 | 課題の発見 | 2.00867 | 8 |
| 課題の発見 | 資源と対策 | 2.00867 | 8 |
| 環境設定 | 聴く力 | 2.00867 | 8 |
| 聴く力 | 質問する力 | 2.00867 | 8 |
| 観察する力 | 質問する力 | 2.00867 | 8 |
| タイムマネジメント | 実行計画 | 2.00867 | 8 |
| 相乗効果 | 相互理解 | 2.00867 | 8 |