基本情報
| サイトトップ | https://mirainomanabi.up-edu.com |
|---|
HTMLサイズ
| 1ページ平均HTML（バイト） | 36325.9 |
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内部リンク集計
| リンク総数 | 234 |
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外部リンク集計
| リンク総数 | 25 |
|---|
メタ情報
| meta description平均長 | 89 |
|---|---|
| OGPありページ数 | 6 |
| Twitterカードありページ数 | 5 |
HTML言語 分布
| キー | 割合 |
|---|---|
| ja | 100.00% |
文字コード 分布
| キー | 割合 |
|---|---|
| utf-8 | 100.00% |
内部リンク分析（Internal）
| ユニーク内部リンク数 | 234 |
|---|---|
| ページあたり内部リンク平均 | 45.45 |
内部リンク 深さヒストグラム
| キー | 値 |
|---|---|
| 0 | 77 |
| 1 | 184 |
| 2 | 188 |
| 3 | 446 |
| 4 | 2 |
| 5 | 12 |
内部リンク 上位URL
キーワード分析（KeywordMap）
ワードクラウド上位
| 語 | 重み |
|---|---|
| 高等学校 | 1 |
| 開明大学 | 0.878425 |
| 校長 | 0.857143 |
| 知の体験 | 0.714286 |
| 第30回 | 0.571429 |
| you | 0.571429 |
| 高1 | 0.571429 |
| また | 0.460494 |
| 後藤健夫 | 0.452339 |
| 福田哲也 | 0.452339 |
| 自己啓発の源流 | 0.439212 |
| アドラー | 0.439212 |
| ダイヤモンド社 | 0.439212 |
| 女子校 | 0.428571 |
| 未知の領域に一歩踏み出す | 0.428571 |
| まずはやってみよう | 0.428571 |
| の力 | 0.428571 |
| 追手門学院中 | 0.428571 |
| 木内淳詞先生 | 0.428571 |
| 国際バカロレア教育とこれからの教育 | 0.428571 |
| 日本の教育が見習うべきIBの本質とは | 0.428571 |
| 第28回 | 0.428571 |
| 大阪 | 0.428571 |
| 関西万博は | 0.428571 |
| 学びの宝庫 | 0.428571 |
| その2 | 0.428571 |
| 共創 | 0.428571 |
| からうまれる学び | 0.428571 |
| 大阪府 | 0.428571 |
| 次に | 0.428571 |
| What | 0.428571 |
| 子ども | 0.428571 |
| そして | 0.396648 |
| 日本シンギュラリティ協会 | 0.361871 |
| 愛知教育大学名誉教授 | 0.33054 |
| 開明中学校 | 0.329409 |
| そこで | 0.329409 |
| 高校では | 0.329409 |
| 日本アドラー心理学会顧問 | 0.306996 |
| 教育ジャーナリスト | 0.306996 |
| 博士 | 0.306996 |
| ３大学との高大連携で | 0.285714 |
| 探求 | 0.285714 |
| をパワーアップ | 0.285714 |
| 甲南女子中学校 | 0.285714 |
| 兵庫県 | 0.285714 |
| 卒業生が学部の実際や受験のアドバイスを伝授 | 0.285714 |
| 共学校 | 0.285714 |
| なぜ学びが変わるのか | 0.285714 |
| 学習科学 | 0.285714 |
共起語上位
| 語1 | 語2 | スコア | 共起ページ数 |
|---|---|---|---|
| なぜロボット | プログラミング教育が必要なのか | 4.241725 | 160 |
| ミライノカダイ | 大改革時代に向けて | 4.160206 | 160 |
| 学校が変わる | 授業が変わる | 4.155989 | 172 |
| ミライノカダイ | ミライノマナビTOPICS | 4.127916 | 160 |
| ミライノマナビTOPICS | ミライノマナビコラム | 4.127916 | 160 |
| なぜロボット | 未来を生きるアドラーの教え | 4.085525 | 164 |
| そこが知りたい小学校英語 | 子供たちのシンギュラリティ | 4.054009 | 164 |
| ミライノマナビコラム | 子供たちのシンギュラリティ | 4.044121 | 160 |
| そこが知りたい小学校英語 | 授業が変わる | 3.982204 | 164 |
| 学校が変わる | 未来を生きるアドラーの教え | 3.869164 | 160 |
| プログラミング教育が必要なのか | 大局観で教育を考える | 3.556765 | 120 |
| ミライノマナビとは | 大局観で教育を考える | 3.128934 | 80 |
| プログラミング教育が必要なのか | 未来を生きるアドラーの教え | 3.069651 | 122 |
| ミライノマナビTOPICS | 大改革時代に向けて | 2.985207 | 120 |
| ミライノカダイ | ミライノマナビコラム | 2.95802 | 120 |
| ミライノマナビTOPICS | 子供たちのシンギュラリティ | 2.887469 | 120 |
| そこが知りたい小学校英語 | ミライノマナビコラム | 2.870255 | 120 |
| そこが知りたい小学校英語 | 学校が変わる | 2.796704 | 122 |
| ミライノマナビとは | 大改革時代に向けて | 2.785882 | 80 |
| なぜロボット | 学校が変わる | 2.78351 | 120 |
| 子供たちのシンギュラリティ | 授業が変わる | 2.757377 | 120 |
| なぜロボット | 大局観で教育を考える | 2.741952 | 100 |
| 授業が変わる | 未来を生きるアドラーの教え | 2.740163 | 120 |
| アドラー | 自己啓発の源流 | 2.563093 | 16 |
| 校長 | 高等学校 | 2.482864 | 21 |
| 美由紀 | 高橋 | 2.449757 | 12 |
| まずはやってみよう | 未知の領域に一歩踏み出す | 2.334564 | 12 |
| の力 | まずはやってみよう | 2.334564 | 12 |
| の力 | 追手門学院中 | 2.334564 | 12 |
| 大阪 | 第28回 | 2.334564 | 12 |
| 大阪 | 関西万博は | 2.334564 | 12 |
| 学びの宝庫 | 関西万博は | 2.334564 | 12 |
| その2 | 学びの宝庫 | 2.334564 | 12 |
| その2 | 共創 | 2.334564 | 12 |
| からうまれる学び | 共創 | 2.334564 | 12 |
| 教育人間科学部 | 青山学院大学 | 2.334564 | 12 |
| 教育人間科学部 | 教育学科 | 2.334564 | 12 |
| 教授 | 教育学科 | 2.334564 | 12 |
| ット | 追手門学院ロホ | 2.334564 | 12 |
| ット | ロク | 2.334564 | 12 |
| ラミンク | ロク | 2.334564 | 12 |
| ラミンク | 教育推進室 | 2.334564 | 12 |
| 室長 | 教育推進室 | 2.334564 | 12 |
| 外国語教育メディア学会副会長 | 小学校英語教育研究部会代表 | 2.334564 | 12 |
| 世界の研究者が関わった | 小学校英語教育研究部会代表 | 2.334564 | 12 |
| TOEFL | 世界の研究者が関わった | 2.334564 | 12 |
| Primary | TOEFL | 2.334564 | 12 |
| Primary | のテスト開発会議に参加し | 2.334564 | 12 |
| のテスト開発会議に参加し | 制作に携わる | 2.334564 | 12 |
| 全国の小学校での外国語活動の指導助言や調査 | 制作に携わる | 2.334564 | 12 |