| 語1 | 語2 | スコア | 共起ページ数 |
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| 乳幼児の発達研究をしてきました | 私は大学教員として約30年ほど | 1.515636 | 4 |
| グローバル社会の担い手として成長してくれることを願っています | 未来の共生社会 | 1.515636 | 4 |
| 先生やお友だちに元気よくあいさつして | 朝の準備をします | 1.515636 | 4 |
| みんなで楽しく活動します | 金は委託業者による給食です | 1.515636 | 4 |
| 単に | 幼稚園は | 1.515636 | 4 |
| 一人ひとりの発達と障害特性に応じて | 就学に向けて自立した学校生活ができるよう | 1.515636 | 4 |
| 乳幼児の発達研究をしてきました | 彼らの成長する姿に驚きと感動の日々を送ってきました | 1.421833 | 4 |
| その子がどんな思いやねがいをもってその遊びに参加しているのか | 彼らの成長する姿に驚きと感動の日々を送ってきました | 1.421833 | 4 |
| その子がどんな思いやねがいをもってその遊びに参加しているのか | 友だちとどんな関係を作っているのか | 1.421833 | 4 |
| しっかりとした子ども理解のもとで | 友だちとどんな関係を作っているのか | 1.421833 | 4 |
| しっかりとした子ども理解のもとで | 彼らの成長 | 1.421833 | 4 |
| 彼らの成長 | 発達を支える保育内容 | 1.421833 | 4 |
| 方法を探究してきました | 発達を支える保育内容 | 1.421833 | 4 |
| 子どもらしい遊びと生活を通して | 自然との触れあいを大切にしつつ | 1.421833 | 4 |
| 人とかかわる力 | 子どもらしい遊びと生活を通して | 1.421833 | 4 |
| 人とかかわる力 | 生きる力をつけていきます | 1.421833 | 4 |
| 生きる力をつけていきます | 障害のある子や外国籍の子を含めて | 1.421833 | 4 |
| 多様な背景をもつ子どもたちが共に学び合うことで | 障害のある子や外国籍の子を含めて | 1.421833 | 4 |
| 多様な背景をもつ子どもたちが共に学び合うことで | 未来の共生社会 | 1.421833 | 4 |
| シールブックに出席シールを貼ります | 朝の準備をします | 1.421833 | 4 |
| クラスやホール | シールブックに出席シールを貼ります | 1.421833 | 4 |
| そして自分の好きなコーナーで | クラスやホール | 1.421833 | 4 |
| お友だちと仲良く絵本やブロックで遊びます | そして自分の好きなコーナーで | 1.421833 | 4 |
| お友だちと仲良く絵本やブロックで遊びます | 静かにひとりで遊ぶ子 | 1.421833 | 4 |
| 園庭でお友だちとごっこ遊びに取り組む子 | 静かにひとりで遊ぶ子 | 1.421833 | 4 |
| いろいろ個性豊かな遊びが展開されます | 園庭でお友だちとごっこ遊びに取り組む子 | 1.421833 | 4 |
| いろいろ個性豊かな遊びが展開されます | 保育計画にそって | 1.421833 | 4 |
| その日の題材が設定されています | 保育計画にそって | 1.421833 | 4 |
| その日の題材が設定されています | 造形 | 1.421833 | 4 |
| 造形 | 音楽 | 1.421833 | 4 |
| 体操など | 音楽 | 1.421833 | 4 |
| みんなで楽しく活動します | 体操など | 1.421833 | 4 |
| おゆうぎ | 単に | 1.421833 | 4 |
| おゆうぎ | 折り紙 | 1.421833 | 4 |
| など教えるところではありません | 折り紙 | 1.421833 | 4 |
| など教えるところではありません | また | 1.421833 | 4 |
| また | 子どもたちを日中預かって | 1.421833 | 4 |
| 単に遊ばせておくだけところでもありません | 子どもたちを日中預かって | 1.421833 | 4 |
| それでは学校教育法に位置づけられた教育機関としては失格です | 単に遊ばせておくだけところでもありません | 1.421833 | 4 |
| それでは学校教育法に位置づけられた教育機関としては失格です | 製作 | 1.421833 | 4 |
| 製作 | 遊び | 1.421833 | 4 |
| これらはとても重要な活動ですが | 遊び | 1.421833 | 4 |
| ここで大切なことは | これらはとても重要な活動ですが | 1.421833 | 4 |
| こうした活動を通して | ここで大切なことは | 1.421833 | 4 |
| こうした活動を通して | 子どもたち一人ひとりに | 1.421833 | 4 |
| 人としての基礎 | 子どもたち一人ひとりに | 1.421833 | 4 |
| 人としての基礎 | 土台部分 | 1.421833 | 4 |
| となる力をどう形成していくか | 土台部分 | 1.421833 | 4 |
| という視点を保育者がもつことです | となる力をどう形成していくか | 1.421833 | 4 |
| という視点を保育者がもつことです | 私たちは豊かな活動を準備する中で | 1.421833 | 4 |